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初一地理教案范文

来源:菜谱牛排   时间: 2019-04-15

  编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。下面是由学习啦小编整理的初一地理教案范文,希望对大家有所帮助。

  初一地理教案范文:我们身边的地理知识

  [教学目的]

  1、 激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜,地理问题。

  2、 通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识

  3、 培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生对生活的适应能力

  [教学重难点]

  重点:让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣

  难点:使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系

  [教学方法及课时安排]

  讲授法、自主探究法、启发法、 1课时

  [教具准备]地图册、小黑板

  [教学过程]

  (创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入

  (过渡)什么是地理?地理是研究什么内容的学科?(展示小黑板出示的若干问题)

  一、解开地理之谜

  1、 学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨。

  (过渡)在日常生活中,你还有哪些感到疑惑的地理问题呢?

  2、 学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答

  (小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科离我们并不遥远,它就在我们的身边。

  二、地理与日常生活

  (总述)地理与日常生活息息相关

  1、 创设情境:假设从常德出发,到内蒙古进行为期一周的暑期旅行,你会考虑到哪些和地理有关的问题?(学生讨论回答)

  2、 设问:你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗?

  (小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们可以进一步指导我们的生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力。不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理。

  三、地理与生产建设

  1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言。

  (小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。

  四、地理与风土人情河南哪家癫痫医院比较好

  1、引导学生看图P4图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5图1-6,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。

  2、学生齐读P4文字,了解地理与风土人情的关系。

  [课堂小结]

  派一名学生汇报本节课的收获

  [作业布置]

  P5活动1、2

  [板书设计]

  我们身边的地理知识

  解开地理之谜

  地 理

  与日常生活 与生产建设 与风土人情

  [教学反思]

  初一地理教案范文:认识地球

  [教学目的]

  1、 知道地球的真实形状,了解地球的大小

  2、 能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等,并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准

  3、 理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置

  4、 培养学生观察、演示、动手制作能力

  [教学重难点]

  重点:掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念,理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。

  难点:如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置

  [教具准备] 地球仪、经纬网仪、经纬网图

  [教学方法] 讲授法、自学法、讨论法

  [教学课时] 3课时

  [教学过程]

  ( 创设情境)我们遥望星空,看到太阳和月亮是什么形状?那么‘我们生活的地球又是什么形状呢?

  一、地球的形状

  1、 学生预习,回答地球的形状

  2、 展示地球卫星图片,理解地球的形状

  (过渡)在古代,由于受科学技术的限制,人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。

  3、 结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识

  (过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明了地球的确是一个球体

  4、 利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证实地球是一个球体。

  5、 设问:你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?

  6、 设问:地球是个规则的球体吗?(学生阅读P15材料,回答)

  (过渡)地球很大,究竟有多大呢?

  二、地球的大小

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  1、 学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小

  2、 教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。

  (过渡)要掌握巨大的地球的详细情况很难,于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小,制成了地球的模型——地球仪

  三、地球仪

  1、 活动

  学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈

  2、 学生上台指出

  3、 教师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极观察地球自转的方向。

  4、 (过渡)在地球仪上,有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线

  (一) 经线和纬线

  1、 学生观察地球仪,阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格练习

  2、 教师利用经纬网,引导学生理解经纬线的特点

  3、 设问:在地球仪上,纬线有多少条?经线有多少条?

  (过渡)为了区别每一条纬线和经线,人们分别将它们各自规定了一定的度数,这就是经度和纬度

  4、 展示表格,学生阅读P17-18文字,讨论交流

  5、 结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。

  6、 引导学生观察讨论P18活动1、2、3,理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经,而后出题检测。

  四、经纬网

  (创设情境)如果一艘轮船在海上遇难,你作为该船的船长,你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生讨论回答)

  (过渡)要确定该船的位置,就需要学到和经纬网有关的知识。如何利用经 纬网来确定地球表面如何一点的位置呢?

  1、 举例说明:假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?由此引人经纬网的学习。

  2、 展示经纬网图,提问:

  3、 引导学生观察图2-12、2-13、2-14、2-15,了解经纬网图的几种变换过程

  4、 展示平直经纬网图,回答:

  5、 讨论完成P21活动的1、2

  [小结巩固]学生小结,教师点拨

  [教学反思]

  本节地理教学,充分利用地球仪、经纬网等教具,让学生自主探究,弄清纬线、经线的特点,利用板图,让学生掌握了经度、纬度的划分。对于如何判断经纬度,能够充分联系实际,使学生充分理解经纬网的应用意义,并初步掌握如何利用经纬网来确定地球表面任何一点的位置。不足之处固原看癫痫哪个好在于对于如何判断东西半球这一难点突破不够。

  初一地理教案范文:世界的海陆分布

  [教学目的]

  1、 了解世界的海陆分布比例,掌握世界海陆分布概况

  2、 区分大陆、岛屿、大洲的概念,掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线

  3、 区分海洋、海峡三个概念,掌握四大洋的分布特征。要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来,培养学生处理知识划难为易得能力

  [教学重难点]

  重点:七大洲在地球上的分布

  难点:查找各州之间的分界线

  [教学方法]

  讨论法、读图法、自学法、绘图法

  [教学课时]

  2课时

  [教具准备]

  七大洲、四大洋分布图、地球仪、七大洲轮廓图

  [教学过程]

  (创设情境)俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广阔的胸怀。你想知道天空又多大,海洋有多广吗?

  一、海洋与陆地

  1、 学生观察地球仪,提问:地球仪上的兰色代表了什么?兰色以外的颜色又代表了什么?地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?

  2、 学生阅读图2-17,回答:世界海陆分布的具体比例

  3、 讨论P22活动1、2,得出结论:地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积。

  (过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?

  二、七大洲

  (总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中。

  1、 看书思考回答:a 什么叫大陆?什么叫岛屿?根据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲。

  2、 教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出。

  3、 提问:全球可分为哪几个大洲?

  4、 学生先熟悉图2-20,讨论:怎样快速的记住七大洲的轮廓?能给七大洲的面积排序吗?。

  5、 展示单独的大洲轮廓图,学生抢答。

  6、 学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出

  7、 引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度。讨论下述问题:

  (1) 赤道穿过的大洲有哪些?穿过的大陆有哪些?

  (2) 大部分位于北半球的大洲有哪些?位于南半球的大洲有拿些?位于西半球的大洲有哪些?大部分位于东半球的打洲有哪些?

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  8、 学生对照地球仪,上台指答

  9、 展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题

  10、 提问:我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?西南面又是哪个洲?引入洲界的学习。

  11、 引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,观察讨论:亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?

  12、 学生回答,教师在挂图上指出其具体位置。

  13、 学生完成P25活动2

  (小结)学生小结,教师点拨

  (作业布置)见填充图册。

  第 二 课 时

  (复习提问)世界的海陆比例?七大洲的海陆分布?亚欧、亚非、南北美洲的分界。

  (过渡)你们发现,不同大洲之间,一般以什么为分界?(海峡、海、山脉、运河等)那么,什么是海、海峡?它们与我们常说的洋有什么区别和联系?

  三、四大洋

  1、学生带着这些问题预习

  2、根据预习,回答海、海峡、洋之间的区别与联系。教师结合地球仪指出,以加深理解。

  3、全球可分为几大洋?各有什么特征?将全班学生分为四组,分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,分组合作进行自述。

  4、结合挂图,引导学生识别四大洋在东西半球的分布。并强调:面积最大的洋?最小的洋?纬度最高的洋?全部位于东半球的洋?全部位于北半球的洋?

  5、指导学生绘制七大洲轮廓几何图形并在图上填注七大洲、四大洋的位置

  [课堂小结]:结合绘制的板图小结四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

  [板书设计]

  第  二  节    世界的海陆分布

  一、 海洋与陆地

  七分海洋,三分陆地

  二、 七大洲

  1、大陆、岛屿、大洲的含义

  2、七大洲的名称及分布

  3、洲界

  亚欧:乌拉尔山、乌啦尔河、大高加索山、土耳其海峡

  亚非:苏伊士运河

  南北美洲:巴拿马运河

  三、 四大洋

  1、海、洋、海峡的概念

  2、四大洋的名称及分布

  [教学反思]:本节地理教学,采用“看图-析图—得结论-绘图”的教学思路,充分培养了学生的观察能力和分析能力、动手绘图能力。使学生对本节的重难点的掌握较为形象直观,落实教好。课堂气氛较为活跃。

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